viernes, 10 de septiembre de 2010

Retardo Pedagogico e Instrumentos de Evaluacion

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Colegio Universitario Monseñor de Talavera
Extensión San Cristóbal – Estado Táchira





Retardo Pedagogico E Instrumentos de Evaluacion









Profesor: Dustin Martínez
Cátedra: Retardo Psicopedagógico



San Cristóbal Septiembre de 2010







República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Colegio Universitario Monseñor de Talavera
Extensión San Cristóbal – Estado Táchira







Ensayo






Autores:
Corredor Raúl C.I: 15.568.516
Dávila maría C.I: 16.409.283
Duran Lorena C.I: 19.036.609
Guzmán Cintia C.I: 19.664.626
Vivas Glendys C.I: 21.221.545
Sección 31 Turno “C”
Mención: retardo mental




San Cristóbal Septiembre de 2010







El retardo pedagógico es el aquel que se produce en el niño que ingresa al sistema escolar y en el cual el rendimiento del niño se encuentra por debajo del rendimiento de la población de niños en el cual se encuentra, aún cuando su edad se encuentra acorde con los mismos. El retardo pedagógico o escolar se da cuando el niño ha tenido dos o más periodos de repitencia.
De igual forma existen otros factores que sin duda causa diversos problemas en el sujeto como los factores familiares. Se piensa que todo cuanto en el orden de conflictos intrafamiliares, y más aún en lo que se refiere al abandono, dificulta la evolución de la personalidad, frena el interés del niño en lo que atañe a las actividades escolares de su edad, Lo que suscita el interés del término medio deja indiferente al retardado afectivo, pues su interés personal está contrariado, bien por su oposición al medio escolar, bien por su incapacidad para entrar en relación con los objetos de su ambiente". Ejercen una gran influencia en la escolaridad del niño factores tales como la dinámica de intercambios familiares, el grado de motivación de los padres respecto a la escuela, su nivel sociocultural, las exigencias respecto al niño, el nivel de participación de los padres en la vida escolar del hijo, entre otros.


Así mismo la escuela también conlleva a que el propio niño se sienta sin ganas de asistir a la misma, ya sea que se refiere a los aspectos puramente formales (horario, ritmo, exceso de clases, número de niños en cada clase, progresión lineal en función de la edad...) como a los contenidos que se enseñan (métodos pedagógicos y su adecuación a la edad del niño, formación y motivación del profesorado).así bien hay ¬ factores del propio niño. Tales como su capacidad de aprendizaje, desarrollo neurofisiológico, motivación y estado somático,¬ y debilidad mental. Una debilidad mental media obstaculiza siempre el progreso escolar, el nivel intelectual de los niños en situación de fracaso es muy variable aunque el centro de la curva se decante hacia una media ligeramente inferior.



miércoles, 8 de septiembre de 2010

Proyecto De Aprendizaje


República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Colegio Universitario Monseñor de Talavera
Extensión San Cristóbal – Estado Táchira







Proyecto De Aprendizaje

Profesor: Dustin Martínez
Cátedra: Retardo Psicopedagógico


San Cristóbal Septiembre de 2010





República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
 Colegio Universitario Monseñor de Talavera
Extensión San Cristóbal – Estado Táchira





Ensayo






Autores:
Corredor Raúl C.I: 15.568.516
Dávila maría C.I: 16.409.283
Duran Lorena C.I: 19.036.609
Sección 31 Turno “C”
Mención: retardo mental
San Cristóbal Septiembre de 2010